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班主任工作

谈谈我对班主任德育工作的体会

  德育工作是学校教育工作的一个重要方面,是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者施加系统的影响,使社会意识转化

  德育工作是学校教育工作的一个重要方面,是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者施加系统的影响,使社会意识转化为个体意识和道德品质的过程,是素质教育的重要组成部分,对学生健康地成长,和学校工作起着导向、动力、保证的作用。
  德育就是思想品德的教育,对育人起决定性的作用。所以,古今中外都强调德育工作的重要性。只有加强了德育教育,学生才能健康的成长,健康的发展,学校才能形成良好的学风、校风,从而促进学生的全面发展。在中国西周时,学校教育的“六艺”中,“礼”作为德育方面的内容而居首位;江泽民总书记也强调指出:各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位。欧洲中世纪的教育家洛克,也强调通过“理性”培养年轻绅士的风度的道德品质。可见“德育”工作在育人过程中是非常关键的。而作为班主任,在学校工作中是对学生实施教育的直接教育者,在德育工作中更是重要的一环。
  俗话说:“学生是花朵,教师是园丁”。作为一名做了十多年班主任工作的教育者,我认为“园丁”不只是用水去浇灌花朵,而且还要用内心的爱去浇灌,方能开出灿烂艳丽的鲜花。这就是德育工作应把一门心思放“爱”字上。用“爱心”去育人,使他们生机勃勃,积极向上,成为祖国未来的建设者和栋梁之材!
  热爱学生是教师的天职,教师在将自己的知识传授给学生的同时,应坚持以德育人,以爱育人。给学生奉献的爱越多,就使师生感情越深,学生就更亲近老师,乐于接受老师的教育,因为师爱永远蕴含着崇高的使命感和责任感。因此,有人言:“教育事业是情的事业,是爱的事业。”
  十二年前,刚从师范毕业的我,就担当一个班的班主任工作。与学生相处一段时间后,我发现,学生来源广,素质良莠不齐,是这个班的特点。其中有一名叫麦平的学生,经常旷课,上课开小差,作业不做。作为一名刚出道的教师,感情冲动,争强好胜;我决不允许本班中有这样的学生,于是,我采取了高压:班上批评,罚打扫卫生。开始,他还能接受,认真完成所罚任务。可过后又犯,再罚。慢慢地,他更爱旷课了,还出现了打架斗殴的行为,而且愈演愈烈,我也没有采取其他方法去处理,最后他失学了。过后,这认真地思索。发觉,过多的指责与批评无益学生对不良行为的改正,而只是增加了他们的逆反心理,使工作更难开展。于是在今后的工作中,我尽量避免这样单调的做法;并深深地体会到教育学生应该照顾到学生自尊心,而且应该有耐心、细心和爱心。并真实充分地运用到平时对学生进行道德教育和管理学生当中。
  后来,我所接的一个班当中,有一名学生名叫陈意,头脑灵活,思维敏捷,只是课上开小差,不断,常因打电子游戏而忘了到校学习,这样既影响了他人,自己伯成绩也不理想,还可能引发更多的问题。针对这种情况,我有意找他谈话,表扬他好的一面,并说我喜欢各方面都表现好的学生;并指出他的不足之处,希望他发挥潜能,定会大有进步。听到我没有批评他,他一个劲地点头。以后,一天当中他没有开小差,我就在班一表扬他;慢慢地陈意的坏习惯改掉了,爱学习了,有信心了,成绩有了大踏步的前进。这一件事,我深感到,教师的耐心、细心和爱对一个学生是多么重要,它集中体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待之中。
  教师对学生进行教育,必须要与学生沟通,便可以理解、信任、坦诚、宽容,许多问题也会迎刃而解。可面对一个封闭排斥的心灵时,沟通谈何容易,这就更需要注入一份浓浓的爱。我班学生何欢,家离学校远,平时衣着脏而不整,纪律松散,粗话脏话连篇,行为怪异,个子高大,却常被一些小个子同学“戏弄”,而无心向学。“不能让他因此而辍学!”我这样想,并细心地观察,了解情况作记录。期间我了解他没有母亲,在家常遭父亲的谩骂。性格孤癖怪异。又发现他劳动积极,肯干,又有一把力气。于是,我多次家访,做家长的思想工作,并有意识地让他帮一些小同学完成劳动任务;有时椅子烂了,也让他去修理;并不失时机地在班中表扬他的好事迹。而后,又耐心地针对性地与他谈心,使他意识到衣冠整洁、文明礼貌,自己的形象会更好;少出“怪招”,多做好事,同学们会喜欢与他一道学习、生活的。几次下来,情况大为改观,同学不再“戏弄”他了;以学习,他也有了兴趣,更是勤快地在班中学校里做好事。他的变化我心中深感兴慰!他的进步也正是我所希望的。
  其实,我们教师付出多一点爱心、细心、耐心,收获是很多的,学生的学习、生活、品德都会得到很好的促进。
  教师爱学生,还突出地体现在对所有学生的一视同仁。我班有一名从别班转进的劣迹斑斑的学生黄亮,据说,他一贯捣蛋,爬围墙逃课,打架,上课永远只是睡觉,作业不完成,又自持头脑聪明而傲慢地顶撞老师,不愿学。是名符其实的后进生。针对这特殊情况,我没有歧视放弃他。多次耐心地教育效果不佳。于是我采取发现闪光点的办法,他的每次小小进步都表扬他,因他人长得高大,长跑又好,校运会我便选拔他参加了五十米跑和推铅球比赛,结果两项都得了第一名。学校表彰了他,班中表扬,同学们也刮目相看,他本人也体会到了胜利的喜悦;从此,他变了,更加积极地参加活动,劲头十足地研究学习,期考时又取得了可喜的成绩,在学校还得了进步奖!对于这样的后进生,如果我们只一味地批评,后果将不堪设想。我们不应该只是头痛,而应该心痛,用爱心去挽救,使他们“迷途知返”;从而得到健康的发展!
  细心地发现学生出现的问题,耐心地循循善诱的教导,用爱心去唤醒他们迷茫而天真的求学之心,使他们积极向上,从而达到学校德育教育的目的,才是德育教育的初衷。
  我认为,教师在进行德育教育工作中,真诚地热爱学生,使学生感到被重视,感到温暖,也会得到学生由衷的爱,学生也不会辜负教师的期待,不会辜负崇高而神圣的师爱。最终使班级、学校赢得在德育教育工作上的成功!
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