班主任德育工作三步曲

我们对二十一世纪栋梁之才的教育中，德、智、体、美、劳五育并举，德育为首！为要！如何才能更好的进行德育工作呢？我在班主任的工作实践

    首先，应该从思想上真正重视德育。

    在班主任的工作实践中，我始终以为，若教育者或者受教育者认识不到思想品德教育对自己、对他人、对社会的巨大作用，他们对思想品德教育根本不重视！不重视何谈作用、效益？

    我在平时的工作中，为了让学生们从思想上彻底认识到思想品德教育的巨大作用，我几次三番多为学生们讲明“为人处世，先学做人，后学做官。未学做人就去做官，则不是昏官就是贪官！”从中，使学生们认识到学习做人的重要性。其实学生们熟悉的历史人物故事教育效果更好。比如：宋朝奸臣秦桧，虽然他饱读诗书，一肚子的学问，他写的文章在当时也堪称一流，但却因为他思想品德不好，做了卖国贼，遭世人唾骂千载，他写的文章再好，也无人为之流传。而被秦桧杀害的岳飞，却因为思想品德高尚，利国利民，美名万古扬，其《满江红》才得以万代流传，至今不衰！正反对比，反应再慢的学生也会悟出思想品德对自己的巨大作用，从而从思想上引起足够的重视。此外，还可以举一些学生们熟悉的英雄人物或身边小雷锋的事迹以潜移默化，诸如张海迪啦、徐洪刚啦、孔繁森啦……亦可用反面人物，诸如当今一些犯罪分子的可悲下场来教育他们。使学生们从思想上彻底认清思想品德教育对自己、对他人、对社会的巨大作用，引起他们对思想品德教育的高度重视！从而使我们在班主任的工作中变被动为主动，德育工作肯定会取得事半功倍的效果。

     其次，要发挥德育的巨大作用，必须“有法可依”。

     俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半！我们在班主任的德育工作实践中，无论我们在思想上怎样重视思想品德教育，若对思想品德教育实实在在的方法不知道或者知道的寥寥无几，那么我们在德育工作的实践中大多是盲目的，效果肯定不会十分理想！

   “德者，助人也”，从古人这极普通的话中，我们不难悟出德育最基本的方法是助人！上升到理论角度，即在每个人宝贵的生命时间之内，付出劳动使他人或社会受益，从而也使自己的品德高尚起来，这一过程即是思想品德教育的过程。这就是德育过程最基本的“有法可依”的“法”！实际上，在现实生活中我们每一个人都免不了帮别人、帮助自己或被人帮助，因此这个“法”是实实在在的，并非高不可攀！

    在班主任的工作实践中，我始终认为：若德育过程中有法可依一定会事半功倍，只有这样才会少一些盲目，多一份信心，多一份勇气。不知多少次我在课堂上与同学们探讨居里夫人等名人之所以伟大，是因为她用自己辛勤的劳动帮助了生活在这个地球上的人们，推动了社会的进步，利人利己。正是在这个奋斗过程中，使她的思想得到升华，使她的品质更加高尚！榜样的力量是无穷的，学生们从名人的事迹中悟到了德育的“法”。我还用同学们乐意听的班中或者校内模范班干部等人的事迹启迪同学们，使他们认识到他们之所以比其他同学品德好，是因为他们用自己的劳动帮助了其他人或者做出了对集体有益的事，从而成为同学们学习的榜样。这样，在我们的德育过程中，同学们从崇拜的名人到身边的小雷锋的事迹中，悟到了对自己进行思想品德教育的“法”，从而人人争做思想品德好的人，从而使我们在德育的过程中充分挖掘了学生进行自我教育的潜力，更好的实现了德育工作由被动到主动的转变。

    再次，要使德育发挥其巨大的作用，贵在持之以恒。

    无论是教育者还是受教育者，若果真从思想上对思想品德教育引起了足够的重视，也悟到了自身思想品德教育的“法”，如果三天打鱼、两天晒网，那思想品德教育的效果也不会十分理想。

    辩证唯物主义的质变量变关系原理告诉我们，要想引起质变，必须有充足的量变作为基础。这量变的积累过程就是持之以恒的过程。所以，要想使自己或者他人的品德向好的方面发生质变,就必须要持之以恒的进行思想品德教育！人所共知的岳飞之所以成为英雄，是因为岳母在其背上刻下“精忠报国”，以使岳飞时时刻刻不忘之，正因为他持之以恒的以此严以律己，所以最终引起他思想的升华，成为一名品德高尚万古流芳的民族英雄，这从他写的词《满江红》中反映的思想不难看出。

    综上所述，我们在班主任的德育工作实践中，要想使德育发挥五育之要的重要作用，不管是教育者还是受教育者，只要在思想上引起对德育的足够重视，又能恰当的选择适合自己的适度的德育方法，并且能持之以恒地坚持下去，我们的德育工作就会如沐春风、如鱼得水，取得理想的德育效果。