也谈济源四中网状学习型组织的建构

也谈济源四中网状学习型组织的建构 济源市第四中学 赵永娥众所周知，一所学校的好与坏，最重要的因素是教师。教师的水平提高了，这所学校

也谈济源四中网状学习型组织的建构

               济源市第四中学    赵永娥

众所周知，一所学校的好与坏，最重要的因素是教师。教师的水平提高了，这所学校自然就优秀；如果教师的素质低，纵使这所学校有着多么高水平的硬件设施，也是徒然。因此，怎样把学校建设成为多层次、多途径、多形式的网状学习型组织，就成了当前学校建设的重中之重。

当今社会知识化的程度日益提升，知识的更新日复加快，作为教师所需要的教育教养性知识也需日新月异；教育本身发展，特别是转型中的我国基础教育，期待着教师自身的知识转型；再者，终身化教育时代的来临也需要教师不断的学习。知识生活是学校生活的基本内容，只有不断的、开放性的学习，才是提升教师素质的基础。济源四中在提升教师素质、建构网状学习型组织方面不遗余力，现将做法介绍如下：

第一，  充分发挥教师的积极性，积极鼓励倡导教师平时个性化的自主性学习、阅读，从各自的学习兴趣和教学实际出发，提高教师自身的素养，并给这种学习提供必要的条件。苏霍姆林斯基说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师是读书的爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已经成为传统。”为了鼓励教师的个性化、自主化学习阅读，学校鼓励每一位教师至少征订一分专业杂志，学校报销80﹪费用，多定多报；由教科室负责，每两周检查一次学习笔记和学习心得，届时评出优秀者，给予表彰；结合教体局举行的“提高教师素质年”活动和“读书节”活动，学校每学年为每位教职工买一本教育理论专著，让教职工利用时间阅读，比如《班主任兵法》、《让清风掠过心灵》、《不跪着教书》、《为了自由呼吸的教育》等，阅读之后，还要写出自己的心得感受。学校还鼓励教师进行高学历进修，目前四中共有在职研究生8人，98﹪的教师本科学历。河南省骨干教师6名，济源市学科带头人18名，济源市骨干教师16名。

第二，  在学校网状学习型组织的建构中，备课组、教研组是整个网络结构中最基本的单位。基于共同的教学内容与目标，备课组、教研组成员集体备课，相互交流，就相关热点难点问题共同探讨，充分发挥各学科备课组教研组在学习组织中的作用，使得他们在学校学习型组织中成为最重要的组织形式。每星期四下午第一、二节课时间是各教研组的法定教研活动时间。在教研会上，各个成员首先汇报交流本周以来听本学科组教师的课的情况，指出这些课的优缺点和改进方法，在评课交流中共同探讨课堂教学的形式、内容、组织、效益等情况，通过交流共同提高本学科组教师的授课水平。接着学习与学科相关的教育文章，领会国家的教育方针、介绍先进的教育理念、学习名家的教学风范、。备课组每周活动两次，时间比较灵活，各备课组根据教学的实际需要自行掌握。备课组活动时主要是集体备课，每次都有一个主备人。主备人要把指定课文的教学目标、教学过程、教学的重点难点以及突破方法、师生互动、板书设计、作业布置等情况以说课的方式讲给各备课组成员，然后大家一起交流商讨，最后形成一致意见，再由主备人上传给学校的资料库，形成资源共享。

第三、采取请进来、走出去的方式，进行集体性学习活动。几年来，我校请了十几位教授专家来学校办讲座、作报告十几场。陈大伟教授的观课、议课使教师们受益匪浅，韩军的《大堰河——我的保姆》的观摩课让我校教师领略了名家风采；肖川教授的报告让四中人知道了什么叫学识渊博，魏书生的经验介绍让教师们真正明白什么是德艺双馨。2004年我校去参观了洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，改变了以往教师占主导地位的授课模式，充分发挥学生潜能；2006年四中全体教职工开赴安丘四中学习他们“青石板上创高产”的成功经验，大力建设校园文化，无声滋润学生心灵。学校还经常差派教师外出听课、听报告，开阔教师眼界，提高教师素养。

第四、建立网络平台，让教师们开启了一扇连通世界的门窗。济源市教体局在虎络上开办了研修茶座这一网络平台，我校积极参与，通过网络提高自己。不仅如此，四中教师几乎人人有博客，在博客上与天下同仁相互磋商，共同进步。从2004年起，四中人又找到了一种不出学校就可接受专业的高质量的教育的途径，那就是参加远程教育。截至今年，四中已有90﹪的教师已经取得了远程教育相关专业的结业证。信息技术培训，课件大赛等活动的开展让教师们掌握了了望天下、提高自己的技能。

此外，四中还采用了许多比较灵活的方式让教师不断充电，比如，每年寒暑假期间的校本研修班，每次例会上的教育叙事，每学期三轮听评课、观摩课、优质课大赛，青蓝工程等等，这种种的学习方式交织汇总形成一个广泛大型的学习型网络组织，它们为济源四中教师的素质提高大开了方便之门，开启了智慧之窗。 学校学习型组织的建设需要一个基本的物质保障，那就是图书馆的建设，包括丰富的藏书积累、适合于教师阅读的及时的报纸杂志等的提供。好的图书馆可以为教师自身的学习提供良好的空间，营造出学校良好的学习氛围。苏霍姆林斯基这样说过：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”正因为如此，“无限相信书籍的教育力量，是我们教育信仰的真谛之一”，丰富的图书馆直接拓展了教师的阅读空间，也无限拓展了学校存在的精神空间。济源四中在学校图书馆、阅览室的建设上不遗余力，目前 四中的图书馆有藏书300万册，种类涉及文史哲理工等各个方面，有阅览室四个，里面是学校为教师们征订的各类报纸、杂志，种类齐全、内容丰富，品位极高。济源四中还有电子图书馆一个，可阅览书籍30万册。

梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”梅贻琦先生认为一所大学之所以为大学全在于有好的教授，其实，高中也是如此，它所需要的高水平教师应是知识和理念不断更新的教师，是终身学习的教师，而要做到这一点学校需要竭尽全力地引导鼓励。梦正长，路也正长。