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班级管理

努力提升班级文化品位 合力构筑和谐校园文化

努力提升班级文化品位合力构筑和谐校园文化班级是一个选择、传承、弘扬和聚合创新民族文化的文化实体。决定一个班级是否优秀的标准不只在于

努力提升班级文化品位合力构筑和谐校园文化

 

班级是一个选择、传承、弘扬和聚合创新民族文化的文化实体。决定一个班级是否优秀的标准不只在于是否有一个优秀的班主任,更在于是否具有一个积极、健康、有指导性、提升力、个性化的可持续、能自我优化的班级组织形态,在此基础上形成的优良班风、学风则是班级文化建设具体而又显著的外化表现。

班级文化是以学生为主体创造出来的,而文化反过来又给学生以改造,影响和决定他们的成长和发展;班级文化是班级成员共有的信念、人生观、价值观和世界观的复合体,是班级的思想、精神和灵魂。充满朝气的班级文化氛围,能使学生的身心得以健康,心态得到改善,情操得到陶冶,视野得到拓宽,灵魂得到净化,品位得到提升。班级文化建设以创造主体性教育环境,促进学生自我发展为目标,以丰富多彩的班级文化活动为载体,唤起学生主动参与,鼓励学生展示个性,激发学生的创造能力。在班级文化潜移默化的陶冶中,使学生逐渐形成班级共同的良好的价值取向、审美情趣和行为方式,并内化为个性品质,健康地成长。

一、班级文化建设的指导思想

以科学发展观为指导,坚持以人为本,人校和谐;全面优化,创建特色的发展思想,实施审时度势,寻机突破;扬长避短,因势提升的发展策略,着眼于塑造更好的人,培育更好的校风,建设更美的环境,创造更优的成绩,立足于创新、精细、高效、实做,建设完善班级文化,不断提高学生的思想道德素质、文化素质等自身素质,切实推进中学生思想政治教育工作,全面推进素质教育,铸造品牌形象,着力提升学校可持续发展的实力,为学校“素质质量年”、“创建省级文明单位”、“创建师德师风先进校”活动做出应有的贡献。

二、班级文化建设的意义

当代中学生思想活跃,充满朝气,自我表现强,敢想敢做,但同时他们对是非观念淡薄,辨别事物能力差。而班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体,所以,良好的班级文化氛围,它对学生具有潜移默化的教育影响和感染力,对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。所以班级文化建设成为校园文化建设的重要组成部分。

三、班级文化建设的目标

1、学识与人文融合,个性与共性和谐。

2、张扬个性、凝聚精神、提升品位、凸显特色。

3.培养学生具有“健康个性,健全素质,健全气质”的品质。

四、班级文化建设的原则及要求

发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声,融个性扬共性,提品位创特色,使班级文化融合到学校文化建设中来,为班集体注入生机和活力。为避免形式主义,避免应付了事,班级文化建设应做到:

1、要符合高中学生的年龄特征和心理特征。

2、以人为本,把班级还给学生。

3、要主题鲜明,富有进取精神,鲜明特点。

4、要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位。

5、要经常更新以保持对学生的激励作用。

五、班级文化建设内容及具体措施

以班级内文化建设为核心,以学校文化建设为载体,推动班级外文化建设,真正实现文明、诚信、和谐的班级、校园。

(一)、内容

1、精神层:如班级目标,班训,班级道德,班级舆论,名人名言,个人语录,班风等班级思想。

2、制度层:如一日常规,课堂常规,奖罚制度等。

3、物质层:张贴名言警句,班徽班旗,名言名句等教室内环境的布置。

(二)、具体措施

1、班主任专业文化建设方面

更新教育观念,与时俱进。育人为本,育人育己,德育为先;服务教育,服务学生,以至上的大爱(爱国、爱党、爱民族、爱教育、爱学生),至诚的心灵(爱心、信心、恒心、细心、耐心),至善至真的品质情致(健康、乐观、宽容、豁达、坚韧、丰富),亲和的各种语言(口语、神态、行为、肢体、心灵),巧妙的方式、适当的机会,滋润学生成长的心田。

2、班级思想文化建设

坚持用社会主义核心价值体系引导学生,使其成为中国特色社会主义共同理想的信仰者,社会主义荣辱观的自觉实践者,校园、社会和谐的积极促进者。不断增强学生的国家意识、班级意识和自强意识,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。主要体现在:班级理念、班级精神、班级誓言、班训、班旗,班徽、班歌、班级标志动作等方面。(这些既要张贴在教室墙上,又要用“班报”形式集中展示出来。)

3、班级目标文化建设

班级要有明确的可实现的奋斗目标,可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标乃至三年目标等。目标如灯塔,引导学生积极参与、为之奋斗,直至实现。这样就增强了班级凝聚力、团结力、竞争力。(要张贴在教室墙上,上班报)

4、班级制度文化建设

俗话说没有规矩,不成方圆。班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证,依据学生特点和班级人员构成的状况,我们结合班级组织建构,努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成动态的教育力量,将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化。我们要重点进行班级精神的培育,以逐步实现对班级管理从“能人治”到“制度治”最后发展为“文化治”。

以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《济源四中学生管理办法》为模本,制定符合自己班级的《班级公约》,达到制度督行,严明纪律,学习有保障,思想自升华。

5、班级园地文化建设

弘扬时代精神,突出班级特色,凸显班级主题,展现班级风貌,打造特色班级。走进每一个教室,都能感觉他的与众不同,都会被一幅幅设计精美的图案和富有个性的板块布局所吸引,各班主任与学生群策群力,根据本班特点,内容贯彻主题,学习园地设计新颖美观,学生作品琳琅满目,公布处张贴整齐规范。教室前后门都有自己班级特色的名言警句,在有限的空间设计“明星榜”“今日之星”“辉煌之星” “百花争艳”等栏目。通过各种形式彰显风采,倍添温馨,散发浓郁的书香气息。为学生提供了一个健康、愉快、和谐的文化氛围,

6、班级学生文化建设

教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花。在班级文化建设中注重学生文化的融合,不仅能帮助协调班级成员个体与群体、个性与共性之间的关系,更能创设一种使学生有归属感、愉快的班级人文环境。班主任要转变理念,促使学生成为班级文化建设中的“强势群体”;科学民主管理,促使学生成为班级文化建设中的“协商者”;拓宽渠道,实现学生在班级文化建设中的主体地位。班级文化的建设过程就是学生超越他们已有的文化,创造新文化的过程。使学生:

⑴、学会求知,侧重于培养:强烈的求知欲与终身学习的学习观念,发展自我与服务社会相结合的学习目的,有序、严谨、专注的学习习惯,自主、灵活、有针对性的学习方法。

⑵、学会做事,侧重于培养:学以致用的能力,自信心与进取精神,开发自身潜能的能力。

⑶、学会共处,侧重于培养:关心与赞赏他人的能力, 宽容精神与沟通的能力,责感与合作的精神,终极关怀的精神。

⑷、学会生活,侧重于培养:基本生活技能,健身的能力,爱生命的精神,自我提高生活品位的能力。

⑸、学会做人,侧重于培养诚实的精神与乐观积极的态度,正直与无私的精神,守时与守信的精神,良好的心理素质,自我认识与评价的能力,管理与经营生命的能力。进而改变学生学习观念,变督促为笃学,变接受为探究,变“要我学”为“我要学”,真正发挥学生学习的主体性,落实学校“一切为了学生的主动发展”的办学理念。

和谐的班级体能给学生以宽松的学习空间,给学生以亲密的交流空间,和谐的班级就是一个和睦的大家庭。让爱去影响他们,让他们也懂得爱的付出,从而使他们的人生观和价值观得到良性的发展,使得班级稳定、和谐、温馨。在这些基础上,使我们每一个学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习,在和谐的兴趣乐园中陶冶情操,在和谐的人际关系中健康成长!

 

 

 


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