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关于教学反思的撰写

uploadfile 201003 15 1452299765 doc关于教学反思的撰写一、对教学反思的认识1、什么是教学反思?教学反思是教师以自己或他人的教学经验

/uploadfile/201003/15/1452299765.doc关于教学反思的撰写
一、对教学反思的认识
1、什么是教学反思?
教学反思是教师以自己或他人的教学经验、行为、思想为对象,通过教师群体或个人的努力,进行主动地和严肃的批判、分析、总结的过程,是不断改进自己教学,提升自己专业素质,提高教学质量的过程。教学反思包含两层含义,一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思。
2、为什么要教学反思?
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”,可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。由此可以看出教学反思是多么重要。对于我们一线教师来说,很有必要进行教学反思。
二、教学反思的途径
1、通过教师自己进行反思:写反思日记、课堂听课、观摩录像
2、通过学生反思:倾听学生意见、课堂观察学生的表情和行为、通过学生的作业和考试进行教学反思
3、通过他人反思:与同事的协作和交流、邀请其他人听课、与家长的对话等
4、通过教育理论反思:经常有这样的情况,教师在教学中采用了某种教学方法或教学手段,教学效果很好,在翻阅教育理论时突然意识到自己使用的教学理论正是教育专家所倡导的理论。也有这种情况,教师多年来兢兢业业进行教学,积累了丰富的教学经验,可是每年的教学效果都不见有多大提高,甚至有下降的趋势,教师查阅教学理论发现自己的那一套理论已经过时了,由此引发对自己教育教学的深刻反思。
三、教学反思的方法:1. 自我提问法;2. 行动研究法;3. 教学诊断法;4. 交流对话法;5. 案例研究法;6. 观摩分析法;7. 总结记录法
四、如何写好“教学反思”?
(一)从文体结构上,我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其结构可以概括为“教学实例——得失(成败)分析——理性思考”,重点是理性思考,应详写,尽量写出深刻的切实可行的方案策略。
(二)从内容上,我们可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”,教学反思应是有感而发,体现自己对教学实践的独特思考,可以不拘一格。
1、可以写精彩之处——留住精彩
课堂教学经常会出现精彩之处,如教师巧妙新颖的情景创设、灵机一动的发问引导点拨、一波三折的难点突破、意犹未尽的课堂总结;学生异彩纷呈的多元解读、未曾预约的动态生成……这些教学的闪光点,应该及时回顾,记录下来,加以分析,归纳总结供以后借鉴。
2、可以写败笔之处——记下败笔
再精彩的课也会有疏漏或失误,或者是演示实验失败,或者是评价方式不妥,或者是因某种原因挫伤了学生积极性……课后把教学过程中这些不足记录下来,进行分析与探究,总结教训,避免在今后的教学中再出现类似的失误。
3、可以写智慧火花——捕捉灵感
课堂教学是一个动态生成的过程,随着教学内容的展开、问题情景的创设以及学生的反应,教师随时可能迸发灵感;课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受,是十分丰富的可贵的课程资源,也是教师可利用的宝贵教学资料。这些智慧的火花往往稍纵即逝,课后如不及时回顾、记录下来,久而久之,就再也想不起来。
4、可以写调整方案——再教设计
教完一节课后,及时回顾课堂上教师与学生的双边活动过程,分析教学的得与失:教学的三维目标是否落实;教法上是否有创新;引导是否到位;组织教学有何新招;学生的生成有哪些超出预设……及时记下这些体会,并考虑再教这部分内容时该如何调整教学方案。
5、还可以写学生提出的问题和建议
反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难,也必然会提出各种各样的问题,有些是个别的,有些是普遍的,也有些是教师意想不到的,还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答,教师就应及时记录下来这些问题,并及时反思,以便在今后的教学中对症下药。这样做,一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验,另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时,还关注了学生,充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。
每天坚持写教学反思,会对我们教师自身的成长和平日的教育教学工作很有好处的。

 


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