教育科研培训资料（五）

教育科研培训资料（五）教育科研成果的表述形式可以是．报告、论文、专著、译著、工具书、系统软件及应用软件等。研究的任务不同，研究成果

教育科研培训资料（五）

教育科研成果的表述形式可以是．报告、论文、专著、译著、工具书、系统软件及应用软件等。研究的任务不同，研究成果的表述形式也不同。一般说来，中小学教育科研成果表述形式主要有两类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
　　 (一)教育科研报告的撰写
　　 教育科研报告是将教育科研工作的经过和结果整理出来的文字材料。它是按照一定的格式，客观地表述研究成果的文章。　　，
　　
撰写教育科研报告时，应把重点放在介绍研究方法和研究结果两方面。即开展研究的有关情况、研究中发现的问题及怎样解决这些问题，研究结果达到的程度以及需要继续解决的问题等。其次，理论观点的阐述要与材料相结合。既要注意事实的典型性、科学性，还要善于用正、反两方面事实说明问题，并要恰当配置事实。所有资料必须真实，切忌捏造数据，乱编事例，主观臆造，随意褒贬。
　　 另外要体现出创新精神，要有新的发现、独到的见解和创造性的研究成果。同时还要行文流畅，通俗易懂，不夸饰，不晦涩，可读性强。
　　 不同类型的科研报告结构不同，下面介绍几种常见的报告的结构及撰写要求。
　　 1．教育调查报告
　　 (1)题目
　　 (2)署名
　　
(3)导言(亦即引言、序言、前言)　　简明扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，是普通调查还是非普通调查(重点调查、典型调查、抽样调查)，是随机取样、机械取样还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……。
　　
(4)正文部分　　这部分要把调查来的大量材料经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增强说服力，一目了然。
　　
写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐项来写；②按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。
　　(5)讨论或建议依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，表明自己的观点，提出建设性的意见。
　　(6)结论利用逻辑推理，归纳出结论。即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。
　　(7)参考资料即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料。
　　2．教育实验报告
　　(1)题目
　　(2)署名
　　(3)课题部分(导言)
是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义和价值。
　　(4)实验方法
这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性与可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型(方法)及采取这种组织类型的依据。即：是单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如测试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证(要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了)。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定、书面测定还是操作测定，是个别测定还是集体测定，有无后效测定的时间等。⑤对无关因子的控制情况。
　　(5)实验结果 实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。
　　(6)分析与讨论
即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优劣；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。
　　(7)结论　　
它是对整个实验的一个总结，它直接来自实验的结果，并回答实验提出的问题。下结论语言要准确简明，推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。
　　(8)附录和参考文献附录
是指内容太多、篇幅太长而不便于写入实验报告但又必须向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容；参考文献是指在实验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经翻译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。
　　3．教育经验总结报告
　　(1)题目
　　(2)引言 没有固定的表达方式，大多数以凝炼简洁的语言交待本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等。
　　(3)正文
围绕经验总结的主题(总观点)组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪，工作上可资借鉴。
　　(4)结尾 这是经验总结的精髓和结晶。它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论，是从大量具体事实中找出的规律性东西，它应反映作者的独到见解。
　　(5)署名
其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。署名应写明研究者的工作单位和真实姓名。如果研究者有多人，可商定署名的先后次序，逐一写清。对全面工作不太了解，不能对研究全面负责的人，不一定署名，但可在附注中说明其贡献(其它科研报告“署名”要求同此)。
　　(6)附录和参考资料
　　4．教育观察报告
　　对某一教育现象观察后，对其结果写成的文字材料，就是教育观察报告。教育观察报告是教育论文的一种表现形式。教育观察报告一般包括前言、正文、结论这个“老三段“基本格局。教育观察报告的前言部分应说明观察的目的、对象、任务、时间、地点，简单交代观察的过程、结果及其意义。教育观察报告的正文是主体部分。正文部分必须对所观察的对象以及观察的问题进行全面的介绍。介绍观察问题的现状和实质，分析产生问题的原因及其发展趋势。为了科学、准确、生动形象地表达观察的成果，可采用若干表、图、照片来集中反映数据和关键情节，结论部分必须总结全文，深化主题，揭示规律。说明被观察对象及所观察问题的结果，并就下步如何工作提出建议及看法。
　　以上是科研报告的习惯格式，并不限制文章结构形式的创新。科研报告的结构可以根据内容和体裁的不同而灵活掌握。只要能够达到结构完整，层次分明，逻辑缤密，条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。
　　(二)教育科研论文撰写的一般格式及撰写要求
　　这里所说的论文不是一般的教学经验或体会，而是课题研究工作过程中或完成后，根据研究的内容所撰写的专项或综合性的科研论文，它包括全部研究过程中得出的有关理论、方法、事实、数据、结论及建议等。
　　论文撰写的各项要求：
　　1．题目是论文内容的高度概括，要简洁、精炼，便于分类，且能大体反映出论文的研究方向、意义、内容等；
　　2．署名包括作者姓名、工作单位，要准确、具体；
　　3．摘要(或内容提要)以200一300字为宜。要突出重点，使读者对论文的主要内容一目了然；
　　4．关键词即有关论文内容的重要词语(一般3—6个为宜)；
　　5．引论(绪论)要提出问题，交代背景，说明论证的方法；
　　6．本论包括解决问题的设想，论据的选用，理论上的逻辑推理及得出的结论等，要主次分明，抓住关键，体现出创新性；
　　7．结论要对“本论”中分析论证的问题加以综合，归纳出答案，概括出本质性的东西；
　　8．参考文献要在论文末尾列出。
　　九、研究成果的鉴定、验收与评奖
　　①成果鉴定时应先填《课题鉴定书》，然后与立项通知、研究(实验)方案(一式5份)，研究(实
　　验)报告(1式5份)，以及能证明研究过程的相关材料一并交主管部门，以便请专家验收。②鉴定
　　合格的课题同意结题。
　　(一)成果的鉴定与验收
　　课题研究工作结束后，课题负责人要及时向下达立项通知书的上级教育科学规划领导小组办公室提交课题结题申请，填写《课题鉴定书》，并整理报送材料。
　　结题材料包括以下几项：立项通知书、课题研究方案(一式五份)、研究报告(一式五份)、研究过程中的原始资料(如问卷调查表、座谈记录、访谈录、各种统计数据、音像资料、课件、测试分数表及其分析、阶段性总结等)以及证明材料(如研究过程中取得的阶段性成果、学生或教师参赛的获奖证书、优秀教案、研究人员发表或获奖的论文等)。　　
　　上级教育科学规划领导小组办公室组织专家组对所报送的资料进行认真审查，最后给出相应的学术鉴定意见或评语。经鉴定符合要求、达到研究目的课题，则准予结题，并发给教育科学规划课题结题证书。不符合要求、达不到目的的课题，退回继续研究。
　　(二)优秀成果的评奖
　　1．评奖范围
　　(1)经验收结题的课题成果或公开出版、发表的专著、论文、工具书、调查报告、观察报告、实验报告等均可参加教育科研优秀成果评奖，经立项单位同意也可参加上级组织的教育科研成果评奖。
　　(2)虽未公开出版、发表或验收鉴定，但已被决策部门应用的教育科研成果或在有关会议上交流的教育科研成果。
　　2．评选程序
　　(1)按程序逐级上报。
　　(2)申报者需填写由上级教育科学规划领导小组办公室统一印制的《申报评审书》，并由申请人所在单位审查后加盖公章，签署意见。
　　(3)报送材料。申评表一式两份，成果一式两份，并附上主要的说明成果质量的材料(如结题证书、在报刊发表的文章原件、在学术会议上获奖的证书等)。
　　(4)由教育科研管理部门组织专家组评审。
　　3．成果奖励
　　对获奖成果，教育行政部门将下文表彰并颁发荣誉证书。对一些价值较高的教育科研成果，教育行政部门将组织推广。
　　十、研究成果的推广与运用
　　教育科研成果的推广与运用是教育科研工作的真正目的。在教育科研工作中，有了科学的结论，如果只是把它当成“供品“束之高阁而不加以运用，这种研究就失去了意义。教育科研成果推广与运用的形式很多，通常有以下两种形式：一是直接转化式。即把科学的结论直接运用于教育实践活动。二是交流启发式(即运用理论或实践成果去影响他人)。比如，顾冷沅先生从20世纪70年代末开始，潜心进行教育科研，于80年代中期取得了研究成果——“青浦经验”，通过媒体、研讨等形式在全国推广运用。
　　有的教育科研成果可成为政策与法规的依据。比如，“素质教育”研究成果促使党中央国务院作出了一系列重大决策。有的教育科研成果可以直接指导教育教学改革。