教师要做有思想的人

□毛巧荣徐金奎 尼采曾说，推动世界的力量主要有两种：一种是对金钱的热爱，另一种是对知识的热爱。 对知识的热爱，使人们寻找到人之为人

□ 毛巧荣 徐金奎   
 

尼采曾说，推动世界的力量主要有两种：一种是对金钱的热爱，另一种是对知识的热爱。
对知识的热爱，使人们寻找到人之为人的价值。正是人与生俱来的这种探究社会与自然奥秘的热情，推动了人类文明的进步。教师职业离不开思想与知识，思想与知识的载体就是人的生命，因此教师要做有思想的人。有思想的教师对于教育有信仰，有健全的人格，有深广的爱；有思想的教师能牺牲自己，任劳任怨；有思想的教师坚信“人之所以为人，就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
教师，要以做有思想的人为目标。做有思想的人，是教师职业的幸福之源，也是让教师专业生活充实、有价值、有尊严的唯一途径。假如离开了做有思想的教师这一目标，那么教师的职业生涯将会一无所成、毫无价值。法国思想家卢梭《爱弥尔》开篇里的第一句话是：“出自造物主的都是好的，一回到人的手中就变坏了。”对于每一个教育工作者来说，这句话意义深远，值得我们深思。卢梭认为：“我们通常喜欢把人分成男人女人，其实还有更为有效的分法，那就是有思想的人和没有思想的人。而有思想还是没有思想，完全归因于我们的教育。”受不同教育的人，会表现出不同的思想境界。受人性化教育影响的人，能够以人为本，以其自由、自主的姿态介入社会，独立思考，主动进取，敢于负责，这样的教育才有可能将人变成有思想的人。
教师应努力做有思想的人。教师虽不一定成为名师，但教育教学需要教师有思想，而不是人云亦云。教师所面对的不是机器、容器，而是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人。老师如果没有思想，就如同教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识灌输给学生。为了把知识装入学生的脑袋，不顾学生的感受，采取强硬的措施——布置成堆的作业、让学生重复抄写，而不管学生身体健康和心理愉悦与否。有人说，这样的教师像复印机。我以为，没有思想的教师还不如复印机，因为复印机还能真实地、不走样地复印，但教师可能传递给学生错误的、扭曲的知识和思想……教师如果仅仅把自己当做知识的搬运工，又如何培养出有思想的学生？怎么能做到使学生可持续发展？要知道，没有思想的教师不会允许学生富有创造力、想象力并拥有独特的思想。只有有思想的教师才能培养出有思想的学生，只有有责任感的教师才能培养出有责任感的公民。
有思想的教师是勤奋、谦虚、善学的教师，是善于自我反思的教师，是淡泊名利的教师，是求真务实的教师，是宽容豁达的教师。法国作家雨果说过：“思考就是劳动，思考就是行动。”“思考着往前走”是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。思想不会从天上掉下来，思考需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做有思想的教师，应经常反思自己的教学：一天的教学结束了，认真反思自己在教学中的表现，反思成功或者失败的做法，思考在接下来的教学中怎样改进、完善，使学生在课堂上享受学习的快乐。没有反思的经验是狭隘的、肤浅的。教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，发展将大受限制。教师应该时刻反思学生的成长过程，反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑，此时教师看到的不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命。
“学为人师，行为世范”，揭示了教师作为思想者的内涵。教师须像陶行知那样，把教育视为伟大、崇高、神圣的事业，把学生当做可爱、纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真诚地走进学生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己全部的心血和才智都倾注给学生，用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，使自己的灵魂在学生心中获得永生。教师应该像魏书生那样，躬身垂范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止，始终保持一颗年轻的心，一腔火热的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于学生的成长、成人和成才上，用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚赢得学生的尊敬和爱戴，使自己成为学生的知己。
“我有思想吗？”这应该成为每一个教师时时扪心自问的一句话。愿每一位教师都能自觉地锤炼思想，把自己锻造成为思维更灵敏、境界更高远、情感更丰富、思想更成熟的人！