当心习以为常的教育误区
1、理直气壮，义正词严教育效果好 理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。
1、“理直气壮，义正词严”教育效果好
理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。我们愤怒地训斥，消磨了学生的勇气；我们的抱怨和失望，让学生学会自暴自弃。不仅是这些，甚至还有我们对工作的信心丧失，对学生的耐心磨灭。在理直气壮、义正词严中，我们也许会丢失了为师者的快乐和向往。如果一辈子做着一件自己毫无快乐可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不说对不起我们的学生，尤其对不起自己。一路走来收获的都是痛苦的回忆。
2、相信教育会立竿见影
让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？
教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对学生对自己丧失信心。承认教育不会立竿见影，可以让我们拥有阳光的心态，拥有明媚的生活，拥有多彩的教育理想。更重要的是，让我们对教育拥有了一份信心。
3、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的”
惩罚依然是他们不可忘却的回忆，或者说，很多时候就是对这位老师的唯一的回忆，因为惩罚中很多时候留给学生的是毫无尊严的展示，那是一种刻骨铭心的痛。
孩子就是孩子，他往往记不住被惩罚的原因，而只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。人最容易原谅的就是自己，而最不容易原谅的是别人，尤其是给自己带来伤害的人。
我们既然无法改变学生的记忆，那就让我们少在他们记忆的深处留下供他们不能忘记的把柄。这是我们不用外界的帮助就能够做到的。
教育性惩罚的两个原则：
惩罚要与尊重相结合——“尽可能地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”；
惩罚与说服相结合——“惩罚应当是教育，只有当被惩罚者认识到为什么要惩罚他，只有当他明白集体要求他为什么和为什么要求他的时候，惩罚才是有意义的”