校优秀班主任经验交流1
班主任经验交流发言 ——赵传丽不到5年的班主任经历，有两年都是在忐忑中进行的，今天让我来做班主任工作交流，实在是惭愧。就像上次周超
班主任经验交流发言
——赵传丽
不到5年的班主任经历，有两年都是在忐忑中进行的，今天让我来做班主任工作交流，实在是惭愧。就像上次周超主任说的那们，没有什么经验，有的只是教训，惨痛的教训。这5年就是在这跌跌撞撞中过来的，撞到哪疼，哪就有了教训和经验。
今天我就说个案件吧。
班费被盗事件。那一年，我班的班费是由一个走读生负责保管的，有一天早上，她过来说，班费放在包里，包夜里忘记拿回去，300元丢了。我私下里寻问了那天谁最后离开教室，又在班里利用晨会时间，讲了利弊，威胁利诱，都使用上了，给一天时间让偷钱的人主动还回，或找我上交，不再追究。我等了一天，没有人还。于是我想要不我找个白纸，让他们按手印吓唬一下，看看能否吓出来，又想万一还是不回怎么办。紧接着，在大门口遇到了利芳的老公，我想让他来我班出个警。于是第二天，他穿着警服，带一个同事，及出警所用的设备，来班里出了次警。然后，我又在班里说，如果你主动上交，我不往学校交，不给家长说，给你保密。第二天，偷钱的学生，来找我，把钱上交了。但后来，我左想右想，我犹豫好久，决定把这件事告诉这位学生的家长，让家长观察，会不会以后再有类似事件发生，说明我已给学生保证不告诉家长的，希望能妥善处理这件事。但是后来，这个学生当面问我为什么出而反而，我很尴尬，我只能给他解释怕你再偷走别人东西，想让家长注意，不想让他走向歧途。不过，这个学生，最后还是在寝室多次偷别人东西。不过，这件事后，我得到一个教训，不要给学生轻易许诺。
还有几点教训：
1、不要动不动就叫学生家长，学生很反感，不一定能得到效果。
2、把学生当成孩子，做一个有胸
3、家长来校，不对学生藏着掖着，三方会谈，剖开了，揉碎了说。
给我们的批评加点智慧
——常荣娟
作为一名缺乏智慧的班主任，批评学生是常有的事。在批评过程中，我曾流过很多委屈的泪水，大多是因为学生不服气，出言不逊顶撞了自己；我也曾产生过放弃某位学生的念头，因为我批评他无数次，他依然是“青山依旧在”坏毛病不改。有人说，批评的最高境界就是让对方甘愿接受批评，那什么样的批评才能达到最高境界，起到育人的效果呢？
我有几点愚拙的看法：
1.批评学生应做到对事不对人。老师指出他所犯的错误，针对事件本身，不能对学生进行贴标签式的批评。我们班的一位同学杨梦儒，上课打瞌睡，因为以前发现他两次带手机都没有上交，我劈头盖脸就说：杨梦茹，站起来！晚上你是不是又玩手机了。杨梦茹站起来后，非常不满地说：没有呀!手机我妈都给我没收了，不信你打电话给我妈。我们的谈话就此僵住，我觉得这次对杨孟茹的批评就没有起到教育的作用，还让杨梦茹对我有了抵触情绪。
2.批评要讲究语言艺术， "恶语伤人六月寒"，批评不要恶语相加，我有很多次失败的经历，就是因为没有控制好自己的情绪，对学生的批评歇斯底里，自己气的不轻，学生也没有接受自己的建议，更别提让他们理解自己对他们的良苦用心了。有个学生因为我高声批评过他几次，他给我写小字条说，老师我也想变好，可就是管不住自己，但是你总是声色俱厉的跟我说话，我觉得你看不惯我，故意在整治我。我意识到了自己的问题，也给他写了个字条说，老师没有看不惯你，只是看不惯你身上的坏缺点，老师很喜欢你的真诚和善良，真心的希望你能用优点战胜自己的缺点，今后老师也注意自己的言行，希望我们两个人都能变得足够优秀。自此，我发现这个学生见我老远都给打招呼说：“老师好！”，再也不朝我翻白眼了。因此我意识到同样一句批评的话，不用歇斯底里，用严肃而又意味深长的语气表述出来，照样能起到育人的作用，也就是我们常说的“有理不在言高”。
3.批评时要帮助学生分析是非曲直，批评过后要安抚对方，让学生知道为什么老师会批评他，主要是站在帮助学生进步的立场上进行分析。譬如：我们班的李俊龙在餐厅吃饭，乱坐座位。我批评他让他坐到我们班的位置上，他却说坐哪都是吃饭哩，一个座位而已，我就在这哪也不去，我说这是学校的规章制度，是制度就得执行。然后他一扭头，气哄哄地把一碗米，倒进了垃圾桶。我气得不行，不但不遵守学校的规章制度，还顶撞老师，浪费粮食，三罪并罚，我对李俊龙进行了严厉的地批评。我说，俊龙你说餐厅吃饭乱坐座位是小事情，那你说说当兵的为什么非得把被子叠成方块，天安门前面前走过的军队方阵，为什么整齐划一，这不单单是为了好看，更多的是展现军人守规守纪的形象，体现的是“执行力”和“战斗力”，扬我军威！如果都像你说的那样，“只不过是叠个被子”，“只不过是走个路”，毫无纪律可言，那军队会是什么样子。你坐到其他班，其他班的人，再坐到高二，高二再坐到高一，如果为抢座位打起来怎么办？小事不小，小事才能看到一个人的素养。他听了我的话，说老师我当时没想那么多，只想着这是小事，现在我真心意识到自己的错误了 。我说你没想那么多，是因为你格局不高，心里光想着自己，没有他人，没有集体，后来他写了份深刻的检讨，并且在班里告诫其他同学，制度就是制度，不能因为事情小就去违背制度，就不去执行，那么今后受伤害的肯定是自己。
4.批评要想效果好，必须单独进行教育批评，然后运用以下思路：找优点----- 慎批评----- 促反思 -----勤激励。因为学生的错误是不断出现的，有些错误还会不断反复，我们只有让人家乐于接受我们的批评，才能起到良好的育人效果。卡耐基说过：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多。那我们批评学生的时候不妨从找优点开始，然后再开始批评，促其反思改进，再进行激励。
著名教育家陈贺琴说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，所以我们还是多表扬少批评，批评的时候让我们的批评多加点智慧。