济源四中班主任赴洛阳学习心得2

安安静静，芳香自来——洛阳学习心得济源四中 卢艳芳安安静静办学，安安静静教师，安安静静做班主任。听完这句话，我心里很不安。我反思自

 安安静静，芳香自来

——洛阳学习心得

济源四中       卢艳芳

“安安静静办学，安安静静教师，安安静静做班主任”。

听完这句话，我心里很不安。我反思自己最近每天在计划本上写下的日程，已经有一周的时间了吧，没有完成日程。讲实话，不是我没有时间，而是明知自己有未完成的时间，却心怀懈怠，懒得去做。最难完成的两件事是：背单词&听书、写读书笔记。这两件事情做起来不算费劲：背单词与听书大概需要1个半小时，写读书笔记其实更简单，规定的《做一个不再瞎忙的班主任》一书的读书笔记，其实可长可短，近段时间来，我告诉自己，要认真写，1000字，也不过20分钟的时间而已；自己看书摘录的读书笔记，更是有则长无则短，有时候只是简简单单写一些自己喜欢的句子，算下来一个小时也是够够的……那么，我在做什么？时间是怎样一点点离开的？为什么这些事情一直很难完成？我想应该源于自己的心态——心躁也！

卜恩年老师说，他接收一个差班级的时候，“不择手段”进行各种活动，利用各种资源，最终在三年后才获得进步。我想，我的心躁来源于冒进着急。每次一看到学生被通报的这样或者那样的问题，我就觉得这样的小孩真是不长进，没有一点上进心，哪哪都是问题……这样的负面情绪多了，自然让我产生了一些“冷漠”的情绪，这样的情绪让我有一些倦怠的情绪，在这种情绪下，我发现自己的动力变小了，不喜欢进班，不喜欢和孩子们谈话，不喜欢批评孩子，也不喜欢表扬孩子……而后，我发现，自己的心在闲事上投注的越来越多，导致我的心态越来越松懈，越来越不能专注做事情。

而当我听完刘银花老师的课后，我觉得让自己开心幸福很重要，因为自己的开心幸福本身就是对自己精神的一种肯定与提升，而幸福与开心也会蔓延给我身边的人——我的心态与学生的心态其实是心心相连的。所以，有时候不是我们的小孩子不好，而是我们自己本身有一些问题或者心态有一些问题。

调整心态，关注身边每一个小孩带来的变化，调整心态，关注身边每一个朋友带给我们的不同，调整心跳，关注自己每天的不同，用心生活，用心发现，才能安静工作，安静成长，亦能芳香自来！

花都闻雅音，杏坛觅真经

杨艳丽

4月，洛阳。闻说牡丹花正好，“一城之人皆若狂”，惜乎我们到来是在一场冷雨之后，于是名花零落，繁华谢幕，堪叹！春意阑珊，所幸却另有一场听觉和精神的盛宴如期而至，令人赞叹不已。

为期两天的“聚焦《中小学德育工作指南》背景下中小学未来班级与班主任核心素养提升研讨会”，我们聆听了三位专家的讲座。三位专家分别从班级管理、生涯规划、职业幸福感等不同的角度深入剖析，直面教育困境，破解教育难题，给予我们诸多启示。

尤难忘的是刘银花教授的报告，这是我听过的最富激情的讲座，没有之一。大凡从教多年，总免不了被职业的倦怠纠缠。刘教授给我们的“职业倦怠症”开出了良方。她说，我们要幸福，就要从三个方面去做。第一要加强师德修养，师德是构建教师职业幸福大厦的平台。老师要多读书。第二，要具备良好的人际和自省能力，要有爱、要有尊重、宽容，要有生命意识、等待意识、服务意识，要有理想和激情等等；第三，灵魂的丰富是教师职业幸福感的精神空间。要阅读、要对美好的事情敏感、要学会享受生活、要有静气，要追求简单的丰富，不要追求贫乏的复杂。

刘教授的讲座满蕴激情和才学，深深感染了在座的每一个人，而她教师要做思想者、要做有梦的人的观点也慢慢渗透到我们心中。我深刻地感受到，一个充满激情的教师才能带出一个充满活力的班级，一个心中有爱的教师才能让学生感受爱，懂得爱，学会爱。

  班主任工作是一种修炼

                      张斌 

     听了这次报告，也许是因为报告听得多了，自己反而没有那么多的兴奋了，以前自己很想学习专家的治班理念和治班技巧，现在更多的是被专家的经历所感动了。

     印象最深刻的是刘银花老师的报告，刘银花老师以前是一所高中的班主任，高中的学生素质是很差的，以前我总抱怨说我们学校属于农村三流生源，学生素质差，所以管理起来很困难，而讲台上众多的教育专家多数都是一流学校的教师，他们的生源好，所以手里拿的是黄金，想打造成耳环还是手镯全看心情，而我们手里握的是一堆烂泥，扶都扶不上墙，谈何打造？而李迪老师身在职高，但是她却坚持不懈每天写教育反思，17年来如一日，不在乎别人的眼光和质疑，像倔龟一样义无反顾的虽然缓慢但是却坚定的向前走，最终刘银花老师功成名就，现在刘银花老师也成为一名教育专家，出版了11本教育专著，享受着诗意般的教育生活。而对比自己，现在自己身处滚滚的高考升学“洪流”之中，每天拼尽全力都在想方设法的督促学生学习，或者为了班级的量化分数而忙碌，很少能够静下心来好好的研究学生的教育问题，究竟怎样去让学生好好的成长。

专家们都是“爱”学生的，自己“爱”学生么？“爱”吧，我自认为自己是一名非常负责的班主任，也在为了学生的进步而忙碌着，可是内心深处真的是这样么?其实说白了自己最在乎的不还是考试成绩和量化分数么？如果学生的成长和分数不冲突，那么我也会静下心来“润物细无声”，而一旦学生的分数（自己的利益）和学生的成长发生了冲突，那么自己多数时候就顾不上“春风化雨”了，自己总说“简单、粗暴”最有效。

我不知道刘银花老师和其他的专家在成名之前时怎样看待分数的，我想他们一定也有分数的压力，他们是不是也会发脾气？他们也会“惩罚”学生？他们遇到班里面不想学习的人多了会不会也感到压力很大？可是他们一定会从心里面“爱”这些学生，尽管他们“拖”了自己班级的平均分，尽管他们“扣”了班级量化分，尽管最终这部分学生让自己学期末没有获得优秀，进而没有能够“晋级”，甚至遭到领导的批评或是“落聘”，但是李迪老师和专家老师们一定还是坚持了自己理念，依然“春风化雨”，依然“润物细无声”，依然相信“期待的力量”，就这样日复一日，年复一年，也许刚开始的时候，李迪老师和众多的专家老师“不务正业”而没有获得领导的认可，但是停下来“给自行车安装了电动机”，最终一定会超过那些不知道改进，只会汗流浃背努力登着自行车前行“勤勤恳恳”的老师们的。

是的，班主任工作就是一种修炼，其实方法技巧，治班理念这些东西只要自己能够多读书，多总结，多反思，自己一定也会取得不错的成效的，但是你能忍受的住寂寞、非议、失败、挫折、压力······么？你有这种魄力和勇气呢？

修炼千年，狐狸成仙，石头缝里都能蹦出“齐天大圣”，而况于你我乎。