1. 首页
  2. 教学之窗
  3. 教学动态
教学动态

济源四中青年教师优质课大赛圆满落幕

经过两周的较量,由18名教师参加的青年教师优质课大赛尘埃落定,奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点:一是很多学科组对此次大赛很重视,

 

经过两周的较量,由18名教师参加的青年教优质课大赛尘埃落定,奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点:一是很多学科组对此次大赛很重视,大部分老师都能在赛前反复进行磨课;二是所有授课老师都按要求使用了多媒体课件,而且设计新颖,受到学生好评;三是一些年轻教师成长较快,大多数课都得到了评委的好评;四是各位参赛老师均采用了小组合作学习的形式。
为了推动此项工作,教导处进行了精心筹备,早早发出通知,提出要求。为保证比赛效果,还把比赛时间推迟。11月份还专门召开一次推进会,把讲课教师召集在一起,又提出了一些具体要求,并抽签确定比赛顺序,让他们及早准备。比赛前教导处反复要求各学科组一定要对讲课老师进行磨课,后来陈助理又提出让讲课老师先录制一节课供大家研讨。这期间政治组、历史组、地理组、化学组等学科组积极行动,为青年教师成长出谋划策。第一周比赛结束后,教导处及时进行了小结,指出讲课中存在的一些问题,提醒未讲课教师注意,并要求本学科无课教师和年轻教师进行听课。
在此次活动中,由各学科组长、中层领导担任评委,他们每天都有繁重的教学任务和管理任务,但他们克服困难,坚持早到校、认真听、及时评,保证了大赛的公平。学校班子成员只要有空也基本上参与了全程听课,并对本次大赛给予了高度评价。为鼓励青年教师成长,也是对本次参与活动教师的肯定,经请示领导,本次大赛决定设一等奖九名,二等奖九名。
此次优质课不乏可圈可点之处。
1、本次大赛中,在学科组长的精心组织下,有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导,青年教师的通力合作,使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善,有的组为了一个字、一句话、一个过渡等反复进行推敲和激烈争论,这些都真正体现了一种团队精神,也是一种学校文化。
2、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链,使得问题之间环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学或动手实验;而且教学过程中,只要学生能解决的或能做到的,教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如化学教师袁巧霞讲授的《原电池》、地理教师李艳芳讲授的《农业区位选择》等课,其教学环节步步衔接,问题设置环环相扣,学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
3、在课件制作上,部分教师的课件实用性强(不搞花架子),富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如历史老师李玉超讲解《美国联邦政府的建立》,属比较枯燥的内容,但李老师用出色的课件展示美国联邦政府建立的背景及1787年宪法体现的原则,尤其是对美国两党制的讲解,运用课件展示驴照镜子的漫画让学生很好地理解了美国两党制的实质,又增强了课堂的趣味性。
4、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,譬如孙丽老师的诗歌鉴赏课语言优美,富有吸引力和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方,还有部分教师课堂语言规范,简练生动,并注意运用语言的停顿艺术,如魏嘉、任莹莹、郭西平等老师上课比较有气势,声音哄亮,有感染力。
5、多数教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言,教学目标是明确的,教学量度是合理的,注重把握了教学重点,在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的,没有出现常识性错误。
6、很多教师上课时注重学科核心素养的培养,在教学中最大可能地挖掘、创造和运用既有的教学手段并结合学生的生活实际,突出学生的情感态度与价值观和动手能力的培养,让课堂上的师生充满激情,得到充分的情感体验和互动。
总之,优质课大赛是一次青年教师教学水平的大检阅,通过优质课大赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。
本次大赛也存在一些问题。
1、专业功底问题。这个问题集中表现在对教材的理解和把握上。常听行家里手们说,理解把握教材是一辈子的事。这确实是经验之谈,刚上讲台的老师,很容易把理解教材看作是读懂了课本,又看了教参。这其实是一种片面的认识。任何教材,都是该门学科知识的结晶,需要我们付出终生的代价去理解它,把握它。从我们所观摩的课来看,部分老师暴露了在专业功底上的弱点,如理解把握教材流于肤浅,学科语言不规范;再比如,照本宣科。产生这种问题的根源有两个:一个是不愿深入钻研教材,一个是不会深入钻研教材。前者是学风问题,后者是方法问题、能力问题。教材是本门学科的结晶,虽然讲给学生的是一些最基本的东西,但它所涉及的内容却远远超出了课本,有的涉及到大学里学过的东西,有的可能来自于其它学科,这都需要老师们用心把握,下功夫去学习,持之以恒地收集、整理、分类、积累。经验告诉我们,一名教师的专业修养是这位教师人格魅力的重要方面;一个深受学生爱戴的老师,在相当程度上取决于他的专业修养。
2、有些课中学生回答问题教师没做点评,或点评不到位,点评不够深刻。学生答问中,一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答,给一个准确及时的评价。
3、有些老师不能关注全体学生,尤其是后排学生,同时有的老师不注重课堂的组织,程序化过于明显,不能根据课堂实际及时调整教学内容和方法,灵活度不够,很机械,给人一种完任务的感觉。
4、小组合作学习虽有运用,但绝大部分是走形式,没有领会小组合作学习的目的和意义,更不知如何操作。平时不用,临时抱佛脚,显得很机械、很生疏。
5、教师参与听课的积极性不高。也许是录播教室比较小的缘故,很多无课教师没有去听课,表现出对本次活动的漠不关心。
以上存在的问题需要在以后再组织类似活动时注意,把问题预设的更充分,指导更到位,避免学校的要求与教师的行为发生错位。
附:获奖名单
一等奖:
李艳芳、王梦艳、郭西平、任莹莹、孙丽丽、袁巧霞、李丹琳、王志敏、李玉超
 
二等奖:
卢艳芳、张闪闪、杨金娜、杜岩金、段姣林、魏嘉、卢莹、刘晓燕、
王珂珂

回到顶部