“合作型小组学习”分组模式探索

小组合作探究教学模式，变学生的被动学习为主动学习，使学生学会交往，学会合作，建立积极和谐的学习氛围。小组合作学习模式的实施取决于科...

小组合作探究教学模式，变学生的被动学习为主动学习，使学生学会交往，学会合作，建立积极和谐的学习氛围。小组合作学习模式的实施取决于科学有效的小组分工，经过实践与探索，实行以下小组分组模式。

1.确立组长。小组中有三个组长，分别负责数学讲题，语文、英语背诵过关和政史地背诵过关。数学组长要求数学成绩好，会讲题；语文英语的过关组长要求成绩好、背书快，政史地过关组长要求踏实、认真，保证过关任务的高质量落实。把组长分为以上三类后，让组长们自由结合，再确定一个大组长。

2.确立组员。组长确立后，把剩余的学生分为ABC三个等级，让组长从每个等级中选一名组员，这些组员可能成绩普通，不能在学习方面对其他组员有很大帮助，他们主要负责小组的其他事物：一名负责清桌、校服、卫生等的提醒；一名负责激情早读的领读；具体的分工以学校或班级最近推动的主要工作为内容展开。

这样分组的好处就是，组长是自由结合的，组员是自己挑选的，这便于班级以后开展以小组为单位的一系列活动。并且在成立小组之初就告诉大家，自己要为自己的选择负责，大家在一起是互相成就的，互相进步，不能互相消耗。这样一个个鲜活、竞争的小组就成立了。

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